Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя школа № 3
Тракторозаводского района Волгограда»
«Олимпийские надежды»
программа
дополнительного образования детей 8- 11 лет
Автор
(составитель): Богданова
Татьяна Николаевна
Пояснительная
записка
Направленность
программы:
по содержанию является спортивно-оздоровительной, по функциональному назначению
– досуговой, по форме организации – групповой, по времени реализации –
двухгодичной.
Программа
«Олимпийские надежды» разработана на основе авторской программы В.И.
Ляха, А.А. Зданевича «Комплексная программа физического воспитания», М.:
«Просвещение», 2006 в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в РФ»,
Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного
общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России.
Новизна
программы:
в основу программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые
национальные ценности российского общества. Данный курс реализуется в рамках
внеурочной деятельности. Программа предусматривает приобщение учащихся к культурным,
базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям
в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:
·
создание
системы воспитательных мероприятий, позволяющих учащемуся осваивать и на
практике полученные знания;
·
формирование
у учащегося активной жизненной позиции;
·
приобщение
учащегося к общечеловеческим ценностям.
Программа содержит перечень планируемых
результатов воспитания – формируемых ценностных ориентаций, социальных
компетенций, моделей поведения младших школьников.
Актуальность программы:
обусловлена тем, что во время подвижных
игр у обучающихся совершенствуются движения,
развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и
настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже соблюдать
определенные правила.
Бессмысленно пытаться рассказывать
ученику незнакомые для него вещи. Он может заинтересоваться, но не сможет
соединить эти новые знания со своим опытом. Единственный способ – ежедневно и
ежечасно помогать учащимся осмысливать свой двигательный опыт. Человек должен
научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и
поступкам окружающих людей. Регулярно объясняя свой опыт, человек приучается
понимать окружающий его мир. При этом у него постоянно возникают вопросы,
которые требуют уточнения. Всё это способствует возникновению привычки (навыка)
объяснения и осмысления своего двигательного опыта. В этом случае учащийся
может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая.
Цель программы: формирование у учащихся
начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой
самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности средствами
внеклассной работы.
Задачи:
·
укрепление
здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения
функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
·
совершенствование
жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм,
физическим упражнениям;
·
формирование
общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в
укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
·
развитие
интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм,
формам активного отдыха и досуга.
Общая
характеристика программы: базируется на новейшие здоровьесохраняющие
технологии, двигательные игры с предметами и без предметов, тренинги и уроки
здоровья, первоначальные знания об олимпийском движении, истории Олимпийских
игр, знакомство с олимпийскими чемпионами.
Предметом программы «Олимпийские надежды»
является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью.
В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются
физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно
развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Подвижные игры в большой степени
способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы,
выносливости, гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются
в комплексе. Таким образом, подвижные игры выполняют большую роль в воспитании
сознательной дисциплины у детей, которая является непременным условием каждой
коллективной игры. В процессе игр у детей формируются понятия о нормах
общественного поведения, воспитываются определенные культурные привычки. Подвижные
игры влияют на умственное развитие младших обучающихся. Следует отметить, что
игра вынуждает мыслить наиболее экономично, укрощать эмоции, мгновенно
реагировать на действия соперника и партнера. Развивая привычку к волевому
действию, игры создают почву для произвольного поведения, вне игровой
деятельности приводя к развитию способности к элементарной самоорганизации,
самоконтролю.
Программа
рассчитана на
обучающихся 3-4 классов. Возраст детей, участвующих в реализации данной
дополнительной образовательной программы: 8-11 лет.
Срок
реализации дополнительной
образовательной программы –2 года. Ведётся 1 час в неделю, всего 68 часов (34часа
в 3 классе и 34часа в 4 классе).
Способ
проверки:
проекты, соревнования «Малые олимпийские игры».
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета:
Ценность жизни – признание
человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к
другим людям и к природе.
Ценность человека как разумного
существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность
человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как
проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность труда и творчества как
естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого
существования.
Ценность свободы как свободы выбора
человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно
ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по
всей социальной сути является человек.
Ценность социальной
солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим
людям.
Ценность гражданственности –
осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и
государства.
Ценность патриотизма – одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание
человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их
культур.
Программа
«Олимпийские надежды» направлена на реализацию принципов:
·
управляемого
перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации
и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной
деятельности.
·
расширение
межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на
целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры,
всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и
процессов;
·
усиление
оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования
школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в
физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях
физическими упражнениями;
·
соблюдение
дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к
сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике
поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и
умения, в том числе и в самостоятельной деятельности.
Планируемые
результаты программы «Олимпийские надежды»
Личностные
результаты:
·
формирование
чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального
российского общества;
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
развитие
этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
·
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни;
·
формирование
потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании
[19, с. 27]
Метапредметные
результаты:
Регулятивные универсальные
учебные действия:
·
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
·
готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
·
способность
справляться с жизненными задачами; планировать цели и пути их достижения и устанавливать
приоритеты; контролировать своё время и управлять им; решать задачи; принимать
решения и вести переговоры [18, с. 131].
Познавательные универсальные
учебные действия:
·
формирование
знаний об истории и современных направлениях развития Олимпийских игр; владение
различными техниками; приобретение практических навыков различного вида
мастерства.
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
·
определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
·
умение
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации; умение работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и интересов;
умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение [18, с. 9,57].
Предметные
результаты:
·
овладение
умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные
мероприятия, подвижные игры и т.д.);
·
взаимодействие
со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
·
повышение
двигательной активности детей;
·
обобщение
и углубление знаний об истории Олимпийских игр, знакомство с олимпийскими
чемпионами;
·
умение
применять игры самостоятельно;
·
овладение методами учебно-исследовательской и
проектной деятельности, решения творческих задач [18, с.21].
Ожидаемые
результаты:
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное
влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной
системы. На формирование правильной осанки детей. А также:
· действенная поддержка у младших школьников должного
запаса «адаптационной энергии» (Г. Селье) – тех ресурсов, которые помогают
противодействовать стрессовым ситуациям, повышают неспецифическую устойчивость
организма к воздействию окружающей среды, способствуя снижению заболеваемости;
· стимуляция процессов роста и
развития, что благоприятно сказывается на созревании и детского организма, на
его биологической надежности;
· наличие положительных эмоций,
что способствует охране и укреплению психического здоровья;
· влияние на своевременное
формирование двигательных умений и навыков и стимулирование развития основных
физических качеств младших школьников (силы, быстроты, ловкости, выносливости,
равновесия и координации движения), что обеспечивает их высокую физическую и
умственную работоспособность;
· формирование навыков самоорганизации культурного досуга.
Первый год
обучения
|
|
Должны знать
|
Должны уметь
|
- правила техники безопасности;
- начальные знания об игре, правилах
игры,
- знать правила игр
-историю олимпийского движения,
- символику игр
|
- играть по правилам в игры под руководством
педагога
|
Второй год обучения
|
|
Должны знать
|
Должны уметь
|
- правила техники безопасности;
-значение подвижных игр для здоровья;
- хорошо знать правила игр
-роль российских спортсменов в
олимпийском движении
|
- играть по правилам в игры под
руководством педагога и самостоятельно
|
Уровень
образовательных
результатов
Вид внеучебной
деятельности
|
Первый уровень:
приобретение
школьником социальных знаний
|
Второй уровень:
формирование
ценностного отношения к социальной реальности
|
Третий уровень:
получение опыта
самостоятельного общественного действия
|
Спортивно-оздоровительная деятельность
Цели: 1)Создание условий для всестороннего
развития ребёнка, развитию личностных качеств и социальных навыков в игровой
форме.
2)Способствовать
освоению школьниками основных социальных норм, необходимых им для полноценного существования в
современном обществе- норм ведения здорового образа жизни, норм сохранения и
поддержания физического, психического и социального здоровья
|
Занятия
спортивного кружка, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах.
|
||
Школьные
спортивные турниры, дни Здоровья и
оздоровительные акции
Спортивные эстафеты.
|
|||
Содержание
программы
Программа
занятий включает несколько видов
деятельности детей:
1.Уроки здоровья.
2. Игровые двигательные упражнения с
предметами и без предметов.
3. Подвижные игры.
4. Игры, направленные на предупреждение
заболеваемости
5. Проекты.
Календарно-тематическое планирование занятий
3класс
№ п\п
|
Разделы
темы занятий
|
Количество
часов
|
||
Всего
|
Теоретические
|
Практические
|
||
Значение спорта в жизни людей
|
6
|
2
|
4
|
|
1
|
Спорт в жизни людей.
|
1
|
1
|
|
2
|
Зарядка в стране Олимпии
|
1
|
1
|
|
3
|
Весёлая
скакалка.
|
1
|
1
|
|
4
|
Школа
быстроногих
|
1
|
1
|
|
5
|
Народные игры.
|
1
|
1
|
|
6
|
Игры народов
мира
|
1
|
1
|
|
Игровые упражнения в помещении
|
8
|
4
|
4
|
|
7
|
Гигиена олимпийцев
|
1
|
1
|
|
8
|
Мир
движений.
|
1
|
1
|
|
9
|
Значение осанки в жизни человека
|
1
|
1
|
|
10
|
Комплекс упражнений для формирования правильной
осанки
|
1
|
1
|
|
11
|
Игровые упражнения со стульями
|
1
|
1
|
|
12
|
Игровые двигательные упражнения с газетой
|
1
|
1
|
|
13
|
Ура – физкультминутка.
|
1
|
1
|
|
14
|
Правильное питание и активный отдых
|
1
|
1
|
|
Из истории развития Олимпийских игр
|
8
|
8
|
||
15
|
Раскопки Олимпии
|
1
|
1
|
|
16
|
Древнегреческие Олимпийские игры.
|
1
|
1
|
|
17
|
Возрождение Олимпийских игр современности
|
1
|
1
|
|
18
|
Олимпийский
символ
|
1
|
1
|
|
19
|
Гигиена
олимпийцев
|
1
|
1
|
|
20
|
Олимпийские игры в России.
|
1
|
1
|
|
21-22
|
Проекты
|
2
|
2
|
|
Подвижные игры общефизического воздействия, оказывающие тренирующее
влияние на весь организм
|
12
|
12
|
||
23
|
Движение
есть жизнь
|
1
|
1
|
|
24
|
Игровые двигательные упражнения с воздушными шариками
|
1
|
1
|
|
25
|
Подвижные игры «Держи спину прямой»,
«Попрыгунчики-воробышки»
|
1
|
1
|
|
26
|
Школа
мяча.
|
1
|
1
|
|
27
|
Подвижные игры «С кочки на кочку», «Кто обгонит?»
|
1
|
1
|
|
28
|
Веселые
эстафеты с предметами «Полоса препятствий».
|
1
|
1
|
|
29
|
Подвижные игры «Охотники и утки», «Зайцы в
огороде» .
|
1
|
1
|
|
30
|
День
Здоровья: эстафеты «Олимпийские игры».
|
1
|
1
|
|
31-32
|
Игры,
подобранные детьми. (Научись сам, научи одноклассников)
|
2
|
2
|
|
33-34
|
Малые Олимпийские игры
|
2
|
2
|
|
Итого
|
34
|
14
|
20
|
4 класс
№ п\п
|
Раздел
|
Количество часов
|
||
Всего
|
Теоретические
|
Практические
|
||
Подвижные игры общефизического воздействия, оказывающие тренирующее
влияние на весь организм
|
10
|
10
|
||
1
|
Игра
«Шалаш»
|
1
|
||
2
|
Игры: «Зоопарк», «Хомячки», «Умей слушать»
|
1
|
||
3
|
Игры «Птички», «Поезд с арбузами», «Трамвай»
|
1
|
||
4
|
Игры «Кто первый дойдёт до середины», «Статуи»,
«Мороз и кролики»
|
1
|
||
Игры на обучение дыханию и тренировке дыхательной мускулатуре
|
1
|
|||
5
|
Специальные игры и игровые упражнения для мышц
челюстно-лицевой области
|
1
|
||
6
|
Специальные игры и игровые упражнения для мышц
челюстно-лицевой области
|
1
|
||
7
|
Пальчиковые игры со словами
|
1
|
||
8
|
Пальчиковые игры со словами
|
1
|
||
9
|
Двигательные упражнения с предметами
|
1
|
||
10
|
Двигательные упражнения с предметами
|
1
|
||
История олимпийского движения
|
11
|
11
|
||
11
|
Интересные факты развития спорта
|
1
|
||
12
|
Россия в олимпийском движении
|
1
|
||
13
|
Россия в олимпийском движении
|
1
|
||
14
|
Олимпийская символика
|
1
|
||
15
|
Зимние олимпийские игры
|
1
|
||
16
|
Летние олимпийские игры
|
1
|
||
17
|
Универсиады
|
1
|
||
18-21
|
Проект «Наши земляки – олимпийские чемпионы»
|
3
|
||
Уроки здоровья
|
9
|
2
|
9
|
|
22
|
Прыжки в жизни человека
|
|||
23
|
Прыжки в жизни человека
|
|||
24
|
Комплекс утренней зарядки
|
|||
25
|
Комплекс утренней зарядки
|
|||
26-30
|
Игры, подобранные детьми. (Научись сам, научи
одноклассников)
|
|||
Спортивные соревнования
|
4
|
4
|
||
31-32
|
Ежегодные малые олимпийские игры.
|
2
|
||
33-34
|
Спортивный праздник «Быстрее. Сильнее.Выше.»
|
2
|